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 délicate - feely (béton vs Résumé)

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hhasouna
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MessageSujet: délicate - feely (béton vs Résumé)   Mer Jan 26, 2011 9:17 am

Vous vous demandez pourquoi les enfants s'accrochent à leur ours en peluche, binkies, doudous, etc pendant si longtemps? Avez-vous jamais demandé pourquoi ils ne comprennent pas une histoire que vous leur avez dit? Parce que les enfants sont copain-copain! Les enfants ne comprenaient pas réellement les idées abstraites jusqu'aux alentours de 8 ans. Ils seront en mesure de payer du bout des lèvres à quelque chose d'abstrait plus tôt, mais la plupart ne comprenaient pas réellement le concept jusqu'à environ 8 ans.

Résumé n'est pas seulement pour l'art. Résumé signifie que quelque chose est un concept, une idée, quelque chose nous avons pensé, ce que nous croyons en savoir ou d'être un fait, mais n'est pas quelque chose qui peut être vu. Les résultats peuvent être prévisibles, mais non le fait lui-même. Les enfants ne comprendront pas cette abstraction d'un concept jusqu'à ce qu'ils ont appris à comprendre qu'une «idée» est un concept.
Pensez-y. Certains résumés sont grandes Dieu, le vent, et le charme. Vous ne pouvez pas les voir. Mais ils sont là, tout de même. Vous voyez les résultats de la puissance de Dieu en regardant un coucher de soleil, un nouveau veau, ou dans les yeux de votre enfant. Mais vous ne pouvez pas voir Dieu. Vous pouvez sentir le vent, à voir ses pouvoirs douce ou destructeur, voir les choses étant soufflées par le vent, mais vous ne pouvez pas voir le vent. Et vous pouvez voir les résultats de quelqu'un d'être charmé en tombant d'une escroquerie, mais vous ne pouvez pas voir l'huile de serpent suinte de la con-artiste pores (si vous pensez que vous pouvez!).

Même avec des enfants. Ils peuvent écouter une histoire, répétez ce que vous dites, et la régurgiter à vous, mais ils ne sont pas sincèrement à comprendre le concept de ce qu'elle aurait été, comme à la personne dans cette histoire jusqu'à ce qu'ils soient 8, 10, ou même 12 ans.
Nous commencer à enseigner aux enfants d'écrire à 4, 5 ou 6 et ils ont fini par apprendre à dessiner les liens entre les mots écrits et les paroles. Ils apprennent à écrire en imitant ce que vous avez écrit sur le papier. Mais il est difficile d'obtenir un enfant à écrire une phrase entière en première année. Il faut de la pratique de la part de l'enfant et de la patience des parents de l'enseignant ou d'une partie. Après des semaines et des mois de pratique, le concept de relier tous ces mots écrits ainsi que dans une chaîne de mots compréhensibles appelé une «sentence» gels effectivement à l'esprit de l'enfant. La même chose est vraie pour essayer d'enseigner aux enfants dans les classes inférieures comment rédiger des paragraphes et des essais.

Un paragraphe est un concept plus ou moins structurés que les adultes ont créé les chaînes de plusieurs de ces «nébuleuse» des phrases dans une pensée collective. Encore un concept, un résumé. Un jeune enfant, qui a assez de mal à essayer de comprendre quel est le but d'une phrase est, auront encore plus de mal comprendre le but d'un paragraphe. Parce que c'est un concept abstrait.

Faire le lien entre ces phrases et quelque chose de concret que l'enfant peut voir et toucher et de sentir et vous avez enfin un concept abstrait que l'enfant puisse voir, et donc comprendre. Les chiffres sont un concept, et l'idée dans nos têtes. Les chiffres, d'autre part (5, 8, 43) sont la version concrètes que nous pourrons voir si nous utilisons les chiffres de l'expliquer, sur papier, l'idée d'ajouter et soustraire des nombres. Avec des chiffres (ou des blocs ou des marques de hachage tiré sur un papier), l'élève peut voir le concept, il / elle essaie de dépeindre et à comprendre.

Les parents, les enseignants et la communauté en général ont besoin de savoir pourquoi il est si difficile pour les enfants d'essayer et d'apprendre certains concepts abstraits. Nous, en tant que parents et enseignants, ont créé des façons différentes à l'infini / formules / rubriques pour amener les enfants à rédiger des paragraphes et des essais. La plupart de ces rubriques ne fonctionnent pas avec des enfants plus jeunes parce qu'ils sont trop difficiles à apprendre. Ce sont des concepts, abstraite et nébuleuse, qu'un enfant peut imiter, mais ne sera pas vraiment comprendre jusqu'à ce qu'ils soient assez vieux pour comprendre résumés. Les enfants (et même certains élèves du secondaire) doivent quelque chose de simple, quelque chose de facile à retenir, quelque chose de visuel qu'ils peuvent toucher et sentir, qu'ils peuvent utiliser comme un rappel tactile de ce que ce concept est tout au sujet. Les mots «paragraphe» et «essai» sont des concepts abstraits. L'utilisation de quelque chose de visuel et tactile sera de transformer ces concepts abstraits en quelque chose de concret que l'enfant peut comprendre, généralement mieux, plus rapidement et de façon plus permanente, que d'autres concepts.

Entrez la main. Avec cinq doigts de la main et cinq phrases dans un paragraphe, un enfant a quelque chose de visuel qu'il / elle peut regarder et à manipuler. L'utilisation de ce dispositif en béton l'enfant finira par être en mesure de faire le lien entre l'idée d'un paragraphe ou d'un essai et l'écrit, la version concrète de cette idée. Utilisez votre main comme la manipulation de béton, ou de trouver un programme qui fait, à son tour l'idée abstraite en un béton à partir de laquelle votre élève peut apprendre.
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délicate - feely (béton vs Résumé)
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